DYSLEXIE ou Lecture précoce: FDL, Facilitateur de lecture

264 mots de vocabulaire au format d'étiquettes-mots sur 48 pages

La liste orthographique du MEES des mots de vocabulaire de 2ème année transformés avec le Facilitateur De Lecture: FDL.

Une police de  caractère pour apprenants de tous âges, dès l`âge de 3 ans, lors des premiers pas vers l'apprentissage de la lecture, pour les personnes dyslexiques ou ayant des besoins particuliers , apprentissage précoce, cheminement normal, en douance ou en difficulté   ! Le FDL permet d'augmenter rapidement et significativement la vitesse de lecture et de lire de façon fluide. 

En effet, cette police d'écriture permet à tous d’apprendre à lire plus aisément. Les liste de mots de la 1ère à la 6ème année ainsi que des jeux de Bingo sont sur ce site ! Notez bien: Cet outil, le facilitateur de lecture FDL, créé par France Dufour Lessard  et Julien Gallini, est le seul outil dont les acquis semblent demeurer à vie chez les personnes dyslexiques ! Grâce aux dessins dans les lettres rondes, un enfant peut apprendre à lire dès l`âge de 3 ans.

À utiliser après que les lettres eussent été enseignées.

Pendant environ 2 mois, il suffit de faire lire les mots à la suite des autres en faisant défiler cette liste sur le tableau interactif ou l’ordinateur 5 à 10 minutes par jour afin de favoriser la lecture globale, la vitesse de lecture, la fluidité et l'orthographe. La vitesse de lecture devrait doubler en quelques jours pour les élèves dyslexiques en raison des dessins dans 7 lettres plus difficiles : a,b,c,d,g,p et q . Quant aux lecteurs précoces, talentueux, intéressés à la lecture, ils peuvent apprendre à lire très jeunes.

Les élèves qui ont des blocages en lecture, qui ont des difficultés d’apprentissage ou des besoins particuliers dont la dyslexie surtout, verront leur lecture devenir beaucoup plus fluide !

Lorsque les mots ne sont pas écrits en FDL (Facilitateur De Lecture de France Dufour Lessard) mais plutôt en une autre police d’écriture, l’élève fait le transfert et est tout de même capable de lire les mots. 

À propos de la liste orthographique du MEES:

Choix des mots : Les mots retenus pour le primaire répondent à plusieurs ou à l’ensemble des critères suivants privilégiés par les chercheurs :

− fréquence d’utilisation élevée d’un mot dans le corpus d’œuvres analysées;

− possibilité d’utilisation du mot par les élèves dans une diversité de textes;

− possibilité de plus d’une signification (mot polysémique) selon le contexte (ex. : table de cuisine, table de multiplication, table des matières, tour de table);

− possibilité de relation avec d’autres mots dans des expressions ou des constructions syntaxiques courantes (ex. : table de chevet, table à dessin; restes de table; table ronde, bonne table; dresser la table, se lever de table, se mettre à table).

Ces critères utilisés par les chercheurs devraient servir de référence aux enseignantes et aux enseignants pour choisir les mots à ajouter à la liste proposée. Cela contribuerait à la cohérence d’ensemble tout en permettant de tenir compte des champs d’intérêt des élèves, des thèmes abordés en classe et du vocabulaire propre aux diverses disciplines.

Merci de m'aider à faire connaître mes travaux en donnant le lien Internet de cette fiche plutôt que la fiche...

CRÉDITS
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Droits d'auteure
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Au plaisir, 
France Dufour